授業を聞けない子ども


学校の授業を聞けない子どもは、授業が面白くない可能性や、もしくは子どもに問題がある場合があり、面白くないという状況に耐えられない、発達障害(ADHD)や発達性トラウマ障害の可能性があります。

 

授業を聞けない子どもは、先生のつまらない授業を椅子に座って、じっと聞いて、板書していくことに耐えられません。彼らの体は、集団の気配や物音が聞こえる状況において、動きの自由が奪われてじっとしないといけないとか、強制させられる時に、身体が硬直して、過覚醒、凍りつき、固まっていきます。脳が不快に感じると、危機意識が高まり、体のストレス反応から生理状態に異変が出て、多動や解離、注意、集中の問題が現れます。彼らは、不快なのに、逃げられない状況に立たされると、体に症状が出ますが、自分のしたいように体を動かすと回復します。しかし、学校の授業中は、イライラして、席から立ち上り、教室を動き回るのは非常にまずいので、一般的には、指のささくれを剥いたり、指遊びしたり、髪の毛を触ったり、足を動かしたり、隣の席の子と喋ったり、ノートに落書きしたりします。人によっては、自分の体を切り離して、頭の中の空想世界に耽って、自分を守ります。また、寝て意識を無くしてやり過ごす人もいます。一方、勉強に関心がある人は、トラウマや発達障害の傾向があっても、集中して、よい成果を出し続けてよい心身を作っていくことができることもあります。

 

多動や注意・集中に問題が生じるのは、周りの気配や音などに反応して動きたくなるからです。また、不快な状況に置かれているのに、問題が解決できない場合は、そこに留まっていたら危険と感じて、体が硬直し、闘争・逃走・凍りつき反応が現れます。闘争・逃走反応は、体がムズムズ、ウズウズして、じっとしていられない衝動が出ます。その状況を上手く対処できないと、体が凍りついていき、解離や注意・集中の困難が出ます。また、凍りつくまでに、筋肉がギュッと縮まって、血流が滞り、痛みが出て、息苦しい、刺激に敏感になります。そのため、子どもは落ち着かなくなり、授業中なのに貧乏ゆすり、椅子をがたがた動かす、隣の子にちょっかいを出しまくる、席を離れてしまって動き回る、イライラする、授業に集中できない、話を聞けない、居眠りをする、指示通り動けないという問題行動になります。

 

トラウマや発達障害のある子どもは、学校の授業中のみではなく、卒業式の練習や文化祭の音楽会などの集団行事でじっとしていると、何かに追われる衝動が出てきて、その場にいられなくなり、多動や解離、注意・集中が困難になります。身体の中にトラウマがあるために、何かに閉じ込められたり、拘束されたり、動きの自由が奪われたりすることが苦手です。そのような不快な場面では、過去のトラウマのときと似たような恐怖が出てきて、身体が硬直して、動悸の激しさ、胸の苦しさ、息が止まる、頭痛、腹痛、吐き気、耳鳴りが出たりします。さらに、不快な状況から、逃れることが出来ずに、追いつめられていくと、心と身体が離れて、解離や離人化して、投げやりな態度を取るか、無気力な状態になります。最悪の場合は、沼地を歩くような怠く重くなり、動けなくなります。

 

トラウマを負っている子どもは、身体に症状がある場合が多く、吐き気や腹痛、頭痛などの症状に我慢していることがあります。そのために、集団行動をしなくてはならない学校では、それらを抑えながら、皆にあわせて勉強や食事をしなくてはなりません。調子が悪くてトイレに行きたくても、授業中には行けないこともあります。我慢をすることがストレスになり、学校も行きたくなくなります。体力や気力を何倍も使うために、疲労していきます。

 

基本的に、子どもは学校や集団行動から逃れられないので、自分で処理するしかなく、苦しさを心の奥底に閉じ込めていくようになります。このような心身のストレスを上手く発散できない場合は、自律神経系や覚醒度の調整不全、免疫システムの故障、ホルモンバランスの崩れ、筋肉機能、抑うつ、睡眠障害、原因不明の身体症状が現れます。そして、大人になってから、疲労が蓄積された結果、イライラしやすく、負担を避けようとして、社会的接触を避けて引きこもりがちになるかもしれません。根本的な身体の問題を解決できない場合は、慢性疾患を患って寿命を縮めたりする結果になるかもしれません。

トラウマや発達障害の子どもの社会化


トラウマや神経発達、アレルギー体質、アトピーなど、本来持っている身体の弱さが、人が成長して、社会に適応するなかで、規律化される過程において、身体の弱い箇所が顕在化します。そのため、持っている身体の弱さが、社会に出て成長していく過程において、痛みを経験するきっかけになり、再トラウマ化していきます。

 

人が社会に適応するためには、規範に乗っ取る必要があり、野放しだと変な人になっていきます。しかし、社会の構造には癖があり、独特な規律やルールがあります。幼児期から成長する段階に、子どもを社会に適応させるために、ある程度規律化させられます。規範化のために、身体をどう振る舞うかになりますが、脆弱な子供は、規範化・社会化されるなかで、自分の身体の弱さが表面化して、ストレスに応じて、症状や問題行動が現れ、その結果「社会に適応できない人」と言われてしまうこともあります。

 

トラウマケア専門こころのえ相談室

論考 井上陽平

 

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